为进一步加强教师队伍建设，鼓励教师深耕教育教学改革，不断提升教育教学水平和人才培养质量，第39个教师节来临之际，学校开展了教学名师、优秀教学团队评选，11名教师获沧州师范学院教学名师荣誉称号，10支教学团队获沧州师范学院优秀教学团队荣誉称号。为充分发挥教学名师、优秀教学团队示范、引领、辐射作用，现将其事迹进行刊发。望广大教师以教学名师、优秀教学团队为榜样，潜心教书育人，积极投身教育教学改革，不断提升教育教学能力，为促进学校人才培养质量全面提升贡献力量。
物联网工程专业主干课程教学团队负责物联网工程专业主干课程和部分专业选修课的教学任务。团队紧跟国家《新一代人工智能发展规划》和“人工智能物联网”重要战略需要，以行业需求为导向，积极开展教学研究，深化教学改革，加强教学建设，不断探索培养具有人工智能背景下多学科融合，软硬件兼备的物联网应用型工程技术人才的新途径，取得了显著成效。
团队负责人张锐锐老师，中共党员，博士研究生，物联网工程专业教研室主任。从事教育工作以来，长期奋战在教学和科研第一线，爱岗敬业，恪尽职守。近三年来，张锐锐老师先后获得教学质量考核优秀、课件教案优秀多次，获得优秀实习指导教师、优秀毕业论文指导教师称号多次，获校级讲课大赛二等奖，市级科研成果二等奖，指导学生参加的学科竞赛获国家省市级奖项多次。发表SCI检索论文4篇，KCI检索论文2篇，授权国家发明专利2项，软件著作权2项。主持主研教育部产学合作协同育人项目2项，供需对接就业育人项目1项，主持主研河北省社科联、人社厅、教育厅、省高教学会、市科技局、社科联、科学技术协会、学校重点教改及横向课题近20项，荣立三等功一次。主讲课程《Python语言程序设计》获批校级课程思政示范课。
团队现有专任教师10人，教授1人，副教授4人，讲师5人，高级职称占比为50%；学历结构方面，拥有博士2人，硕士5人，硕士及以上教师占比70%；双师型教师9人。目前，团队拥有河北省教学名师1人，河北省优秀教师1人，河北省师德标兵1人，河北省“三三三”人才工程人选1人，沧州工匠1人，沧州市专业技术拔尖人才3人，师院榜样2人，校级科研标兵1人。团队在多年的建设和发展过程中，形成了一支学历层次高、职称结构和梯队层次合理、政治素质过硬、教学能力较强、科研水平较高、协作精神较好、综合素质较高、以中青年教师为主体的师资队伍。
依托省市级平台，注重专业发展建设
本团队以物联网工程专业为依托，成立了沧州市LED节能照明系统工程技术研究中心和河北省劳模和工匠人才创新工作室。团队成员以省市级科研平台为基础，专注于专业建设，课程建设和教学改革，物联网工程专业获批校级一流专业建设点、校产学研合作重点专业。物联网工程教研室获批河北省达标基层教学组织。团队所在专业现拥有实验机房4个，普通机房10个，优良的硬件条件和实训环境为师生科研、创新提供便利。团队组建了专业资料室，每年都购置一定数量的图书、教学期刊、学术期刊供师生查阅。近三年来，团队教师主持承担省科普专项资助1项，省教育厅科研项目1项，省人社厅科研项目3项，沧州市自然科学基金1项，省市级以上科研项目30余项，发表学术论文20余篇。目前，团队以省市级科研平台为依托，以省级教学名师、省级优秀教师、河北省“三三三人才工程”人选、省级师德标兵为引领，以教书育人为最高理念，以培养高素质人才为己任，发展目标明确，为培养高素质应用型新工科人才不懈努力。
深化校企合作，加强产教融合
团队紧跟新工科发展需求，加强校企合作，推进产教融合的实习实训基地建设，目前签署实习实训基地的企业10余家。团队基于物联网技术多学科发展特色，结合“人工智能”，“大数据” 等新兴学科的发展，融合软、硬件双维度课程资源，加强线下线上资源建设和利用，更新完善专业实验平台，构建逐步递进的进阶式实训方式。此外，团队引入竞聘方式，优选企业进校联合完成每学期的综合实践周（参与企业包含东软集团、达内集团、河北唐讯科技、保尔科技、黑马程序（传智播客）等），校企共同完成综合实践周，制定实践项目，带领学生开发实训，助力学生实践能力、创新能力和工程素养培养。
深化教学改革，持续推进课程建设
团队持续深化教育教学改革，促进教学质量提升。鼓励教师更新观念，重构课程教学资源，深化课堂革命，着力打造“金课”和一流课程。不断推行混合式教学，《数据库原理》、《人工智能导论》等9门课程采用了线上线下混合式教学模式；加大实践课程教学改革，探索“互联网+实践”，《面向对象程序设计》、《Python程序设计》等8门课程使用OJ平台、头歌平台进行线上教学实践。新增《计算机网络》、《人工智能导论》两门校级一流课程。同时，团队加强课程思政建设。根据新工科背景下应用型本科高校课程需要，从学校的办学定位与人才培养目标出发，兼顾学科领域自身特点，分析课程建设与新工科建设、“产出导向”、“两性一度”、课程思政的关系，坚持知识传授、能力培养、价值塑造三者有机融合的原则进行教学。针对人才培养目标和课程教学体系，重新修订教学相关的资料，将思政内容贯穿于专业教育课程的教学大纲、教学目标、授课计划、培养方案、教案设计等各个环节，以课程规划制定促进思政体系建设。本团队教师主讲的4门课程获评校级课程思政示范课。
物联网工程专业主干课程团队今后将依据学校“强化应用工科，坚持服务地方”的思路，继续构建完善“素质型课程”、“知识型课程”、“技能型课程”三位一体的理论实践互促互融的课程体系，不断深化教学改革，提高教学水平，为培养新工科背景下高素质应用型人才不懈努力。
